Hur ska jordbävningsoffer behandlas? Utlåtande från experter

Skolorna, som förväntades öppna den 6 februari, började utbildningen den 20 februari på grund av jordbävningen. Jordbävningsöverlevande placerades i klassrum i många städer som Istanbul, Ankara, Antalya och Kocaeli. Experter påpekade att reaktionerna hos barn som drabbats av jordbävningen kan vara annorlunda på grund av förlusten av deras miljö, skola och vänner. Så hur ska jordbävningsöverlevande behandlas? Här är detaljerna...

På grund av de allvarliga jordbävningarna som inträffade i Kahramanmaraş och orsakade stor förstörelse i 10 provinser och de pågående efterskalv, slutade den 2-veckors extra semestern som ges till skolorna den 20 januari. Studenter fortsätter sitt utbildnings- och träningsliv där de slutade. Jordbävningselever som kommer att vara gäster i andra provinser på grund av jordbävningen kommer båda att uppleva det psykologiska trauma som jordbävningen orsakade. Varningar från experter om och om igen eftersom det bär på stress, rädsla, ångest och ångest på grund av en ny miljö. kom. Vikten av kommunikationen mellan lärarna och eleverna som ska vara värd för jordbävningsoffren nämndes. Detta

NyheterPå vårt kontor diskuterade vi hur man behandlar jordbävningsöverlevande som skickas till skolor i andra städer från jordbävningszonen med expertkunskap.

jordbävningsöverlevande barn började klasser i andra städer

HUR SKA ELEVER BEHANDLAS VID JORDBÄVNINGEN?

Instruktör Assoc. Dr. Mustafa Öztürk kom med viktiga varningar och förslag angående den kommunikation som bör upprättas med gästelever på skolor efter jordbävningen. Assoc. Dr. Mustafa Ozturk, "Barn kan känna sig helt utanför det vanliga innan katastrofen, särskilt de regler, rutiner och förväntningar som skolan kräver. Med tanke på detta måste vi få dem att känna att vi saknar dem och hur glad du är över att vara tillbaka i skolan. Om barnet befinner sig i en helt ny skolmiljö kommer det naturligtvis att bli nödvändigt att etablera nya rutiner och förväntningar på honom. Han hade inte möjlighet att tänka så mycket på skolan eftersom han var borta från skolan eller på grund av den katastrof han upplevde. att återknyta kontakten med barn, etablera nya rutiner är de viktigaste sakerna att göra när de går tillbaka till skolan. sak. Om barn vet att de verkligen saknas blir de inte alienerade från skolan och deras känsla av tillhörighet till skolan kommer att stärkas. sa.

hur man behandlar jordbävningsoffer

RELATERADE NYHETERExperter varnar för trauma hos jordbävningsöverlevande! "Det påverkar dem mest"

"BARN MÅSTE FÅ MÖJLIGHETEN ATT SOCIALISERA"

Öztürk konstaterade att det är av stor vikt att öka barnens socialiseringsmöjligheter i skolan. "Den delning som barnet som varit borta från skolan en längre tid kommer att göra med sina kamrater när det kommer tillbaka till skolan, kommer att läggas till rasterna eller lunchtimmarna. Gratisaktiviteter som lärare kommer att planera genom att tänja på det dagliga schemat kommer inte att kunna passa in, gratisaktiviteter kommer inte att fungera vid denna tidpunkt. kommer vara. Det kommer också att vara fördelaktigt för barn att aktiviteterna är mer spelbaserade och roliga. Som en fortsättning på detta steg ska anpassningar göras i programmet eller lektionsplaneringar, minska tätheten av innehållet, minska kurs- och ämnesflödet. Steg som att sakta ner och minska läxmängden hjälper också barn med fokuseringsproblem att komma vidare i inlärningsprocessen. kommer att ge" gjorde uttalandet.

Utöver dessa sa Öztürk att en annan typ av aktion är att involveras i biståndsverksamhet. På så sätt kommer barn att få ett syfte när de känner sig hopplösa och hjälplösa, och det kommer att säkerställas att de känner en känsla av framgång. Vi kan inte motiveras att bidra till någon frivillig verksamhet, stor som liten, för att få dem att känna att de är värdefulla medlemmar i denna gemenskap." använde fraserna.

Viktiga uttalanden kom från experter om jordbävningsdrabbade elever.

"FÖRVÄNTNING MINSKAD"

Öztürk betonade också behovet av att minska lärarnas förväntningar på barn i denna process och använde följande uttalanden:

"När vi vill hålla barn sysselsatta med pedagogiska förväntningar och skolrutiner, ska den här processen inte förstås som att de ger dem mycket läxor eller att de löser många frågor. Genom att lägga för mycket ansvar på barn kommer överarbete att öka deras stress ännu mer.”

elever som överlevde jordbävningen

Öztürk sa också att lärare borde vara uppmärksamma på sin egen psykiska hälsa. ”Som lärare är vi redan beredda att tänka och oroa oss för våra elever först. Denna professionella instinkt kommer att växa sig starkare och starkare i krissituationer. När vi rusar till hjälp av studenter bör vi inte försumma oss själva och se till att vi uppmärksammar vår egen mentala hälsa. När vi säkerställer vårt eget välbefinnande kan vi komma till hjälp för våra barn i våra klassrum på ett mer hälsosamt sätt. Det bör noteras att lärare kan ge det bästa stödet till eleverna när de hanterar en katastrof lugnt och tryggt. han avslutade sitt tal.

RELATERADE NYHETER

Finns det en epidemierisk i jordbävningsområdet? exp. Dr. Feride Gökçe Demir berättade...